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Actar las estrategias de mediación del planeamiento didáctico, contextualizarlas y aplicarlas pedagógica Las habilidades del programa de estudio se encuentran organizadas de acuerdo al documento de distribución de habilidades por periodo para la asignatura de matemática remitido por el departamento de primero y segundo ciclos de la dirección de desarrollo curricular. Para ello, toma como referencia las plantillas facilitadas en la caja de herramientas (www.cajadeherramientas.mep.go.cr)
Los elementos definidos en la plantilla de planeamiento (habilidad y su definición, pautas para Escalas, rúbricas, juego de roles, conversatorios. Para una mediación transformadora que verdaderamente propicie el desarrollo de los aprendizajes esperados y de las habilidades en la población estudiantil, cuento con las plantillas de planeamiento.
Son cuadros de doble entrada que reúnen indicadores o niveles de la escala y criterios fundamentales para evaluar el progreso y logro de los aprendizajes o los saberes estudiados, en términos del desempeño esperado.
La comunicación de los desempeños y logros demostrados por las personas estudiantes en el proceso de evaluación diagnóstica, constituye una acción fundamental para la formulación y ejecución de acciones de manera conjunta entre el personal docente, el estudiantado y las personas encargadas legales. La información que se derive ha de ser relevante y oportuna, de manera que permita identificar tanto las fortalezas como aspectos por mejorar ¿por qué es importante la evaluación formativa Para la persona docente conoce el desempeño y logros alcanzados por el estudiantado.
Se utiliza para evaluar cómo se desarrollan las actividades de mediación pedagógica y los resultados de ellas Tiene como propósito apreciar la forma gradual como se ejecuta el aprendizaje de una destreza o habilidad y así poder realimentar el proceso Para elaborar un registro de desempeño se siguen los siguientes. Autoevaluación la autoevaluación se refiere al proceso en el cual el estudiantado evalúa su aprendizaje, reconoce sus avances, logros y dificultades, analiza su desempeño individual y grupal en el proceso de aprendizaje.
Para llevar a cabo los procesos de evaluación diagnóstica, la persona docente debe utilizar diversas fuentes de información, tales como consultar los expedientes o registros escolares y además utilizar un repertorio de diversas estrategias e instrumentos de evaluación
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